我身边的真实故事：环境对孩子性别影响

卡多佐

上小学时，班上有一个男生，行为举止很像女生，讲话语气，动作等等，而且，跳橡皮筋也不逊女生，一般，男生都不不会和他一起玩，他便和女生玩到一块，渐渐的，2-3年级，男生开始欺负他，这就是bully吧！

让我们看看这是怎么造成的，他们家有三个姐姐，他是唯一的男孩，父亲常年在外，母亲很忙，全靠姐姐们照顾，不像我们机关大院的孩子，从小就上幼儿园，他基本上上学之前就一直在家里面，姐姐们穿小了的衣服，鞋子，就给他，平时就带着他一起玩。从幼儿最强动作模仿期开始，就在一个完全的女性化环境里面成长。所以，一下子上小学，这样一个环境突然变化，他完全没有适应期。从一开始男孩子不和他玩，到后来，大家都欺负他。

那时，都是按户籍地上学，他无法改变环境，他被人为隔离，他也在去女性化的过程中，但是，几乎没什么成效，因为从一年级开始大家都知道他“不男不女”，每当有新的发现，都会成为他被嘲笑的理由，例如第一年，似乎男生没人见到过他小便。

到了初中，女孩子也早不和他一起玩了，但是，同学几乎都是小学同学升上来的，即使有新同学，马上会有人详细介绍他的“历史”，他的境遇没有多少改变。


他是同性恋吗？根本就是不同的概念，连自我性别认同都没有“同志倾向”，否则，也没有他去女性化的过程。但环境对他心里的压抑，使得他渴望拥有真心的朋友.

到了普通高中，以前那些同学很少了，都去了重点高中。他终于拥有了自己的好朋友，他非常珍惜，他可以为对方作任何事情，这是一种在外界环境压力下的畸形精神寄托。


看出来没有，有点像什么？心理感觉上象“初恋”.

后来，他们看了一些书，想尝试一下，原来真的很过瘾，直到有一天，被家长撞破。

后来，他朋友高中辍学出去做事了。而他被家人带到另一个城市. 再后来，他们各自结婚生子，归于平静.

上班后，偶然遇到过他回来探亲，虽然举止中还有挥之不去的女性的残留，但已经很不明显了。

这个故事完了. 这说明，性别认同加上环境宽松，人是可以恢复自我，还原本性的。记住，是本性，我们都尊重，而不是要把异性扭曲为同性，把同性扭曲为异性。


这个故事，根本不涉及同性恋这个概念，主人公也有正确性别认同，但不被接纳而已。

但他们在外人看来，就是典型的同性恋，如果没有社会压力会怎么样？他们可能会在一起久一些，但他们一定会分开，因为他那个朋友本来就不是同性恋者，是青春期好奇，玩玩。而且那个朋友，后来也是经常出入风月场所，找小姐还被抓了。


注意，同性恋，应当是性别认同问题，是精神层面，而我们定义他们，往往又是行为层面。于是就有了争论，同性恋是天生还是后天的？


其实都对，而忽略了同性行为本身，而恰恰恐同，恐艾是针对行为本身的。因为传播，因为疾病，死亡。

好了，这件事根源在那里，就是’bully”.为什么会这样？

因为性别认同，我们小时候受到的教育：男性要阳刚，勇敢，有力。女性：温柔，娴淑，轻言细语。这就是性别认同.

他不符合男孩子性别认同标准，所以被’bully”，我们反“bully”,但是不应当以推崇被bully的行为本身来作为反抗方式。比如，一个男孩子打扮女性化被欺凌，结果，要所有的男孩子都打扮女性化来作为反欺凌的方式。这就是混淆性别认同。

怎么样才能从根子上消灭bully呢？或者说完全接纳同性，双性（这才是真正的目的）。就是取消性别认同！！！

六个性别，都是正常，他们都有什么特征呢？教材一概不讲，为什么，因为不能讲，一讲就强化性别认同了：无非就是男的像女的，女的像男的，男的原来是女的，女的原来是男的之类。说来说去，还是只有男女这两种性别特征。那么如何定义男女性别特征呢？这恰恰是他们最恐惧的，极力回避的，这也是他们性别理论的致命之处。明明目的是消除性别概念，而推出六种性别，却又不敢进行描述，而六种性别中的男女特征，又是他们最想模糊，扼杀的。这又是什么理论呢？

所以，贯穿整个教材特点，就是模糊男女性别界限认同。bc省教材还要批判“传统性别认同”，老师会问你谁告诉你王子一定是boy,公主是一定是girl? 要用批判的眼光看待传统性别认同的文学作品。

在下一代孩子眼里，没有性别概念，性别没有特征，因为性别不能通过外部特征辨别，因为性别有六种。太过复杂，远非2种：男女，阴阳，黑白那么简单。弄不好，还会告你“歧视”，还会有bully吗？没有！还会有恐同吗？没有！


那些担心自己孩子会不会变成同性恋的父母刚刚松口气，自己女儿突然领回来一个男朋友，不对呀，怎么涂口红，还穿短裙，还带耳环（不是耳钉哈）,但真的是男儿身。女儿告诉你，你什么都不懂，谁说male不穿裙子，那些穿军装的苏格兰风笛手不都是男的？同性恋？太搞笑了，我都三个月了，100%我们俩的结晶。最重要，我们是灵魂上的partner!我们都在研究萨士比亚的作品上有很深的共同看法。我什么都依你们，不找同志，找的是大学male同学，也满足你们抱孙子的愿望。你们还要怎么样？？？总之，我们只要互相喜欢，就呆在一起，你们管不着，你们观念太落后了。理解不了！

很好笑吗？你们还笑得出来吗？？

当你们这些家长还在狭隘的关注着自己孩子的性倾向时，人家已经潜移默化的将所有的孩子改造性别了，这个性别就是“中性’.记住，性别认同是双向的，自我认同和对他人认同。而你们这些父母仅仅只是关注自我认同，你们哪里是那些“教育专家”的对手。你们还只着眼于同性恋问题，眼界也太低了，人家的目标远大得多，远远不仅仅是同性恋接受这么简单。

为了让一个极少数群体被绝大多数群体接纳，打着反bully的旗号，而不惜牺牲几乎所有孩子的性别认同，就是实质。

其实说得不清不楚时最危险，说得清清楚楚时，反而更安全！我所有的内容核心是性别认同，你们现在只关注同性恋问题，是不是眼界太低了？


对于同性恋我们要包容，他们是“天生”的，我们要理解，没问题！请问大纲，对于非同性恋者的同性性行为，我们应当持何种态度？这不能说，一种理论，这不能解释，那不能解释，这不就是谬论吗？谬论怎么又能当教材呢？


性别认同是人类思想发展的产物，它产生的耻辱感，是对少儿的天然保护，幼小时期，男孩和女孩玩是很“丑的”，男女卫生间又强化了这种性别认同，从思想上防止幼儿过早进入性活动过程，而发育以后，性别认同产生的两性吸引又是人类生存和天然繁衍的基础，是不是很奇妙。去性别认同会是什么后果？ （来自 网友来稿)