经济学家：高薪、小班 非教育关键

卡多佐

由世界经合组织（OECD）发起的学生能力国际评估（PISA）多年来是衡量学生能力及教育水平的一大参考标准，根据该组织9月9日在《经济学人》杂志上发表的文章，学校的财力和结构并非影响教育水平的直接因素。

根据统计，参考教师薪水、班级大小以及学生的PISA成绩，前苏联体系的国家，尤其是捷克共和国和匈牙利，其教育最为高效。希腊、葡萄牙和西班牙等地中海国家则截然相反。美国的学校体系在效率和成果上都不尽人意；以英语为主要语言的国家如澳洲和纽西兰则两者皆佳。


国际教育机构GEMS所制定的2012教师年薪与学生成绩表。（GEMS）

文章还显示，教师薪水高低和教育成果之间关系不大。一名经验丰富的芬兰教师平均年薪4万2800元，但瑞士同级别的教师年薪为6万8000元。PISA数学成绩方面，根据2012年的统计，芬兰排在第一位，而瑞士排在第28位（注：因数据不可得，当年的排名未算入中国和新加坡）。

很多富有国家认为，减少班级人数，则每位学生受到的教育更多，家长们也认为小班授课制更利于孩子的教育。但根据数据，两者之间也无太大关系。

文章以排名冠亚军的芬兰和南韩为例，两国都具有高比例的学生人数。而在法国和挪威，每名教师所教的学生人数不多，但学生表现一般。葡萄牙每班学生人数仅为芬兰的一半，但排名依然不理想。当然，文章也指出，当班级人数严重超标时候（如巴西），学生成绩同样不高。

文章作者之一由此表示，教联所称「小班和高薪是提高教育水平的关键要素」值得辩驳，「教师的质量比班级大小对学生影响更大」，文章认为，给予教师足够的支持和职业培训，会比增加教师人数更为高效。 (来自世界新闻网)